Sesión Nº 14 Diciembre 1 Del 2009

Se evaluaron temas como el decreto 0230, 3055, 1290, el plan decenal de educación y las lecturas evaluar es valorar y el decreto N 230 y su impacto en la motivación de los estudiantes.  El parcial fue coherente con los temas vistos en clase a demás de tener preguntas muy precisas que solo tenían que ser bien argumentadas.

Categorías:Jorge Armando Bueno

Sesión Nº 14, Diciembre 1 de 2009

Realizamos el tercer parcial de la asignatura dentro del cual se evaluaron los Decretos 0230 + 3055 y 1290, también el Plan Decenal de Educación 2006 – 2016 y la Lectura “Evaluar es Valorar”; de esta manera logramos relacionar todos estos temas con el Concepto de Evaluación que desarrollamos durante todo el curso y corroborando que dentro de la educación, una Evaluación integral, objetiva y continua es indispensable para mantener una buena calidad en la enseñanaza.

Categorías:Laura Martinez

Sesión #13 (Noviembre 24)

Resiliencia – Estilos de Aprendizaje a la Luz de la Neurociencia

Inteligencias Múltiples

La resiliencia nos habla principalmente de la capacidad que tiene una persona para reponerse de problemas emocionales, familiares, sociales, psicológicos satisfactoriamente.

La neurociencia nos habla de los estilos de aprendizaje y define que estos son: El compuesto de factores

característicos cognoscitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores  de cómo el aprendiz percibe, interactúa con su entorno con su entorno y responde a él.

cada persona nace con un cerebro alambrado de una manera única, la diferencia radica en las conexiones, aunque la arquitectura del cerebro sea común para todos.

Esa unicidad constituye la base neurobiológica de nuestros estilos de aprendizaje, entendiéndose este como un proceso continuo, mutable y progresivo de adaptación al medio.

 

Gardner planteó que en el cerebro se encuentran 8 inteligencias diferentes que trabajan en conjunto de forma semi-autónoma y que cada persona desarrolla uno o más  tipos de inteligencia.

Inteligencia lingüística

Inteligencia Musical

Inteligencia Espacial

Inteligencia Lógico-Matemática

Inteligencia cinético – corporal

Inteligencia interpersonal

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia naturalista





Categorías:Carolina Mejia

Sesión #12 (Noviembre 17)

Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes


Se realizaron exposiciones por grupo, en donde  se implementaron los criterios de evaluación y promoción, procesos de autoevaluación, parámetros de promocion, de atención a padres de familia, entre otros procesos que una institución educativa lleva a cabo durante el año escolar.

Al diseñar un sistema de evaluación institucional, se tiene en cuenta la responsabilidad que se tiene con la comunidad educativa, se debe buscar siempre la inclusión de todas las partes involucradas en una institución (padres de familia, docentes, estudiantes y demas miembros de la istitución) que puedan aportar valiosas opiniones para el mejoramiento de la calidad educativa, asi como una mirada más global de la comunidad educativa.

Categorías:Carolina Mejia

Sesión #11 (Noviembre 13)

Interacción Maestro-Estudiante


Es necesario que el docente se muestre de manera real, humana, transparente frenta a sus estudiantes, de esta manera generará confianza en ellos, haciendo que su experiencia educativa sea más amena y menos monótona.

Además de esto es importante que el docente conozca las motivaciones de sus alumnos, asi como tambien las fortalezas y debilidades que posee, el maestro no debe utilizar expresiones qwue desmerites o descalifiquen a un estudiante.

Teniendo en cuanta lo anterior el estudiante se sentirá motivado y confiado de participar más activamente en las clases, se perderá el temor y será más autónomo.

 

 

Escuela Inclusiva Finlandesa

Posee una calidad homogénea en todas las instituciones educativas, cuenta conaltos estándares de conocimietnos para todos sus estudiantes, además de que cuenta con el apoyo de la sociedad.

Esta escuela cuenta cuenta  con el reconocimiento y prevención tempranos de los problemas de aprendizaje y las discapacidades, atendiendo a toda clase de estudiantes por medio de una educación especial, inclusiva por naturaleza; cada estudiante cuenta con guía y consejería, cuidado en salud, comida escolar, bibliotecas.

Este tipo de educación se enfoca en fortalecer las capacidades de los docentes  para satisfacer estándares de calidad más altos.

Sería bastante interesante implementar este tipo de educación en Colombia, pero antes de eso se debe hacer toda una reform, no solo educativa, sino tambien polítivca y social para que un programa como este se pueda implementar en todas las instituciones educativas de nuestro país.

Categorías:Carolina Mejia

24 de Noviembre (Sesión 13)

diciembre 1, 2009 Deja un comentario

Resiliencia y estilos de aprendizaje


Desde la neurociencia, se proponen diferentes formas de observar y analizar el aprendizaje de las personas, ya que los estilos obedecen a conformaciones patológicas complejas que albergan causalidades, ritmos y métodos que las personas van desarrollando a lo largo de su vida, a pesar de ello las personas aluden al sentido común para dar solución a adversidades y problemas simples, por eso los estilos de aprendizaje se clasifican y categorizan, pero refiriéndose a diferencias notorias en los estilos de aprendizaje de mujeres y hombres.

La resiliencia comprende básicamente la manera como las personas, a pesar de padecer problemas familiares, sicológicos y sentimentales, pueden sobreponerse satisfactoriamente y lograr estilos de aprendizaje normales o superiores.

Categorías:David Esteban Aguirre

Sesión #10 (Octubre 13)

Decretos de Evaluación


En el sistema educativo existen leyes que pretenden mejorar el funcionamiento y la calidad de la educación, y que además reglamentan el modo de evaluación, estándares de calidad, parámetros de enseñanza y demás elementos que constituirán una educación funcional e integral para los estudiantes y las instituciones educativo.

Con el surgimiento y la aplicación del decreto 0230 la motivación en los estudiantes disminuye, ya que no existen motores que impulsen el querer apropiarse del conocimiento impartido en las aulas de clase, porque se observa que un estudiante puede perder o ganar o ser promovido al siguiente año sin que exista muicha diferencia con un estudiante que ganó todas las asignaturas impartidas, es decir, no tenia que existir un gran esfuerzo para pasar de un grado a otro.

Posteriormente se implementa el decreto 1290 en donde se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes, este decreto reglamenta claramente cuales son los requisitos para que un estudiante sea promovido al grado siguiente, asi como los parámetros y criterios que deben tomar en cuenta las instituciones educativas.

Es necesario que las leyes que se implementen sean interpretadas de manera adecuada, para que de esta manera contribuyan siempre al mejoramiento de la calidad educativa,de los procesos educativos, asi como también evaluativos.

Categorías:Carolina Mejia
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