Sesión #13 (Noviembre 24)

Resiliencia – Estilos de Aprendizaje a la Luz de la Neurociencia

Inteligencias Múltiples

La resiliencia nos habla principalmente de la capacidad que tiene una persona para reponerse de problemas emocionales, familiares, sociales, psicológicos satisfactoriamente.

La neurociencia nos habla de los estilos de aprendizaje y define que estos son: El compuesto de factores

característicos cognoscitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores  de cómo el aprendiz percibe, interactúa con su entorno con su entorno y responde a él.

cada persona nace con un cerebro alambrado de una manera única, la diferencia radica en las conexiones, aunque la arquitectura del cerebro sea común para todos.

Esa unicidad constituye la base neurobiológica de nuestros estilos de aprendizaje, entendiéndose este como un proceso continuo, mutable y progresivo de adaptación al medio.

 

Gardner planteó que en el cerebro se encuentran 8 inteligencias diferentes que trabajan en conjunto de forma semi-autónoma y que cada persona desarrolla uno o más  tipos de inteligencia.

Inteligencia lingüística

Inteligencia Musical

Inteligencia Espacial

Inteligencia Lógico-Matemática

Inteligencia cinético – corporal

Inteligencia interpersonal

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia naturalista

Sesión #12 (Noviembre 17)

Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes

Se realizaron exposiciones por grupo, en donde  se implementaron los criterios de evaluación y promoción, procesos de autoevaluación, parámetros de promocion, de atención a padres de familia, entre otros procesos que una institución educativa lleva a cabo durante el año escolar.

Al diseñar un sistema de evaluación institucional, se tiene en cuenta la responsabilidad que se tiene con la comunidad educativa, se debe buscar siempre la inclusión de todas las partes involucradas en una institución (padres de familia, docentes, estudiantes y demas miembros de la istitución) que puedan aportar valiosas opiniones para el mejoramiento de la calidad educativa, asi como una mirada más global de la comunidad educativa.

Sesión #11 (Noviembre 13)

Interacción Maestro-Estudiante

Es necesario que el docente se muestre de manera real, humana, transparente frenta a sus estudiantes, de esta manera generará confianza en ellos, haciendo que su experiencia educativa sea más amena y menos monótona.

Además de esto es importante que el docente conozca las motivaciones de sus alumnos, asi como tambien las fortalezas y debilidades que posee, el maestro no debe utilizar expresiones qwue desmerites o descalifiquen a un estudiante.

Teniendo en cuanta lo anterior el estudiante se sentirá motivado y confiado de participar más activamente en las clases, se perderá el temor y será más autónomo.

 

 

Escuela Inclusiva Finlandesa

Posee una calidad homogénea en todas las instituciones educativas, cuenta conaltos estándares de conocimietnos para todos sus estudiantes, además de que cuenta con el apoyo de la sociedad.

Esta escuela cuenta cuenta  con el reconocimiento y prevención tempranos de los problemas de aprendizaje y las discapacidades, atendiendo a toda clase de estudiantes por medio de una educación especial, inclusiva por naturaleza; cada estudiante cuenta con guía y consejería, cuidado en salud, comida escolar, bibliotecas.

Este tipo de educación se enfoca en fortalecer las capacidades de los docentes  para satisfacer estándares de calidad más altos.

Sería bastante interesante implementar este tipo de educación en Colombia, pero antes de eso se debe hacer toda una reform, no solo educativa, sino tambien polítivca y social para que un programa como este se pueda implementar en todas las instituciones educativas de nuestro país.

Sesión #10 (Octubre 13)

Decretos de Evaluación

En el sistema educativo existen leyes que pretenden mejorar el funcionamiento y la calidad de la educación, y que además reglamentan el modo de evaluación, estándares de calidad, parámetros de enseñanza y demás elementos que constituirán una educación funcional e integral para los estudiantes y las instituciones educativo.

Con el surgimiento y la aplicación del decreto 0230 la motivación en los estudiantes disminuye, ya que no existen motores que impulsen el querer apropiarse del conocimiento impartido en las aulas de clase, porque se observa que un estudiante puede perder o ganar o ser promovido al siguiente año sin que exista muicha diferencia con un estudiante que ganó todas las asignaturas impartidas, es decir, no tenia que existir un gran esfuerzo para pasar de un grado a otro.

Posteriormente se implementa el decreto 1290 en donde se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes, este decreto reglamenta claramente cuales son los requisitos para que un estudiante sea promovido al grado siguiente, asi como los parámetros y criterios que deben tomar en cuenta las instituciones educativas.

Es necesario que las leyes que se implementen sean interpretadas de manera adecuada, para que de esta manera contribuyan siempre al mejoramiento de la calidad educativa,de los procesos educativos, asi como también evaluativos.

Sesión #9 (Septiembre 29)

Déficit de Atención – Hiperactividad

Es importante que el docente conozca el estado en el que se encuentran sus alumnos, tanto emocional como cognitivo. Es necesario que se identifiquen los problemas, dificultades y debilidades de sus alumnos, asi como también sus logros. Esto con el fin de conocer las actividades que se deben implementar para casos especiales o excepcionales, implementando así procesos que permitanel correcto aprendizaje y desarrollo del estudiante.

El conocimiento del déficit de atención e hiperactividad ayudará al docente  a tomar mediadas que ayuden al niño a tomar mejor el conocimiento que se le imparte, ya que un niño con uno de estos síndromes dificilmente puede estar atento durante una clase o comprender los temas que en ella se imparten.

Estos problemas se pueden presentar por varias razones, ya sea por maltrato, por cuestiones hereditarias, trastornos psicológicos o mala alimentación.

Sesión #8 (Septiembre 22)

El Cerebro y El Aprendizaje

El Cerebro es el órgano que controla todos los movimientos del cuerpo, está formado por dos hemisferios. El cerebro controla los movimientos voluntarios, el habla, la inteligencia, la memoria, las emociones y procesa la información que recibe a través de los sentidos.

Existen multiples enfermedades que afectan el cerebro y por lo tanto su funcionamiento, haciendo que esto influya en las actividades fisicas, disminuyendo así las capacidades motoras y cognitivas de la persona.

Hemisferio Derecho: Especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega, vemos cosas en el espacio y cómo se combinan las partes para formar un todo. Entendemos las metáforas, soñamos y creamos nuevas combinaciones de ideas.

Hemisferio Izquierdo: Procesa la información analítica y secuencialmente,  de forma lógica y léneal. Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, piensa en palabras y en números, es decir, tiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir.

Sesión #6 (Septiembre 7)

Las técnicas e instrumentos de evaluación se constituyen en un buen material de apoyo para el docente, ya que estas permiten una evaluación completa e integral, que ayuda a determinar diferentes aspectos del estudiante, dando así una visión más amplia de la persona a la que se esta evaluando.

Estas técnicas e instrumentos permiten al docente determinar el estado de desarrollo en el que se encuantran sus estudiantes, aquí los docentes tienen en cuenta las ideas y principìos que caracterizan al individuo.

Sesión #5 (Septiembre 1)

Historia de la Evaluación – Pruebas Nacionales – Pruebas Internacionales

El Concepto de Evaluación a lo largo de la historia ha sufrido cambios que han sido influenciados por las necesidades sociales que surgen a lo largo de la historia. Al adquirir nuevos conocimientos, nacen nuevas necesidades asi como la de medir y cuantificar el conocimiento.

Existe la necesidad de medir objetivamente el desempeño de los estudintes de todos los grados, asi como también de educación superior.

Existen pruebas tanto nacionales como internacionales que miden el nivel de la calidad educativa en el país, asi como el nivel de los estudiantes para desarrollar actividades que formen parte de lo que ya deben saber hacer.

los resultados de estas pruebas determianarán la evolución que ha tenido la educación tanto nacional como internacionalmente, así como también servirá para determinar que modificaciones debará tener la evaluación y la educación escolar.

Sesión #4 (Agosto 25)

En esta clase se da una definición de lo que es la Evaluación y sus propiedades seguido de la propuesta de taller por grupos sobre los temas «Perspectiva de la Calidad de la Educación» y «Política de mejoramiento de la Calidad de la Educación 2006-2010»

Evaluar es emitir un juicio de valor sobre un asunto determinado, es la capacidad para dicernir entre lo que es bueno y malo.

La Evaluación debe ser Continua, de forma permanete y que tenga una base que permita determinar las competencias que se van adquiriendo.

Integral, lo que el aprendiz sabe, lo que sabe hacer,esto incluye lo ético, lo moral, lo cognitivo, lo sensorial y lo social.

Sistemática, organizada con base en unos elementos pedagógicos objetivos  de la educación que se pretenden lograr.

Flexible, se debe adaptar a la historia del estudiante, su situación concreta, debilidades, dificultades, logros y procesos.

Interpretativa Comprender el significado del proceso del desempeño del estudiante.

Participativa Involucra el mayor número de agentes implícitos  en el proceso  autoevaluación, coevaluacion, heteroevaluación.

Formativa Reorienta y retroalimenta los procesos desarrollados.

Las propiedades anteriomente expuestas muestran que la evaluación puede ser un gran elemento de ayuda tanto para el docente como para el educando, pero es necesario que se comprenda y se implemente de manera objetiva y adecuadamente para que así exista una funcionalidad en el proceso de evaluación.

 

 

 

Sesión #3 (Agosto 18)

Aquí se hace un recorrido a partir de 1990 de todos los cambios y procesos que ha sufrido la educación colombiana, que se ha visto en apuros para aplicar debidamente las normas y leyes que van surgiendo con el paso de diferentes gobiernos, lo que hace que la educación no asimile completamente todos los cambios que van surgiendo, tornándose asi en una educación con baja calidad.