17 de Noviembre (Sesión 12)

diciembre 1, 2009 Deja un comentario

Popuesta sistema de evaluación


Por grupos se expuso las diferentes propuestas de sistema de evaluación, teniendo como paramento  fundamental, la manera como la institución integra todos los elementos institucionales para formar y estructurar los sistemas evaluativos, a su vez se resalta los roles de cada uno de los participes y la manera como se distribuyen  las exigencias, dentro de la conformación de la propuesta de la evaluación.

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Categorías:David Esteban Aguirre

13 de Noviembre (Sesión 11)

diciembre 1, 2009 Deja un comentario

Interacción docente estudiante y escuela inclusiva

En la interacción entre ambos actores del proceso de enseñanza aprendizaje, es importante resaltar la trascendencia que tiene los diferentes métodos y maneras que se utilicen al interior del aula para hacer de la enseñanza,  una experiencia  que va mas allá de la rigidez tradicional que proponía la escuela y las relaciones distantes entre maestros y aprendices.  Para lograr buenos resultados, es fundamental manejar las relaciones horizontales con el estudiante de manera que se propicie confianza, comodidad y calidez humana para lograr, a través del proceso, resultados positivos en todas las esferas humanas,  sin olvidar las pautas que vehiculan una correcta experiencia de aprendizaje, donde el maestro guía los procesos y figura como el mediador entre los contenidos y las formas de aprenderlos.

La escuela inclusiva esboza (ya que es una nueva propuesta) la manera como se pueden integrar en una misma aula, estudiantes de diferentes características, incluyendo, claro esta, chicos con déficit de atención, retardo mental, y otra serie de condiciones cognitivas, de manera que se puedan acoplar  todos a un mismo ambiente escolar sin discriminaciones y diferencias.            Como ya sabemos para hacer posible esto, el personal académico debe tener altos niveles de preparación y debe integrar todos los requerimientos que demanda ser maestro en una escuela inclusiva.

Categorías:David Esteban Aguirre

Sesión #9 (Septiembre 29)

Déficit de Atención – Hiperactividad

Es importante que el docente conozca el estado en el que se encuentran sus alumnos, tanto emocional como cognitivo. Es necesario que se identifiquen los problemas, dificultades y debilidades de sus alumnos, asi como también sus logros. Esto con el fin de conocer las actividades que se deben implementar para casos especiales o excepcionales, implementando así procesos que permitanel correcto aprendizaje y desarrollo del estudiante.

El conocimiento del déficit de atención e hiperactividad ayudará al docente  a tomar mediadas que ayuden al niño a tomar mejor el conocimiento que se le imparte, ya que un niño con uno de estos síndromes dificilmente puede estar atento durante una clase o comprender los temas que en ella se imparten.

Estos problemas se pueden presentar por varias razones, ya sea por maltrato, por cuestiones hereditarias, trastornos psicológicos o mala alimentación.

Categorías:Carolina Mejia

13 de Octubre (Sesión 10)

diciembre 1, 2009 Deja un comentario

Decretos de evaluación

Los decretos y leyes vigentes del sistema de evaluación  institucional, proponen una vinculación integral de los entes que hacen parte del proceso, independientemente de cual sea la postura y el papel que jueguen en la evaluación aplicada en la escuela;  es por ellos que los nuevos decretos invitan a una conformación del esquema evaluativo, dando cabida y vocería a los diferentes órganos de gestión institucional (asociación de padres de familia, representante de los estudiantes, comité de evaluación) , con el fin de hacer de la evaluación, una estructura donde todos aporten y opinen.

El aparato evaluativo conlleva a pensar y entenderlo desde muchas perspectivas, que van sujetas causas, efectos y consecuencias  negativas si no se maneja de manera correcta, por eso las nuevas propuestas apuntan a la conformación comunitaria para edificar de manera participativa, nuevas formas de evaluación, donde los diferentes intereses de los individuos que están vinculados a los planteles educativos, decidan de manera democrática y pacifica la manera como quieren que sus hijos sean evaluados.

Categorías:David Esteban Aguirre

Sesión #8 (Septiembre 22)

El Cerebro y El Aprendizaje


El Cerebro es el órgano que controla todos los movimientos del cuerpo, está formado por dos hemisferios. El cerebro controla los movimientos voluntarios, el habla, la inteligencia, la memoria, las emociones y procesa la información que recibe a través de los sentidos.

Existen multiples enfermedades que afectan el cerebro y por lo tanto su funcionamiento, haciendo que esto influya en las actividades fisicas, disminuyendo así las capacidades motoras y cognitivas de la persona.

Hemisferio Derecho: Especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega, vemos cosas en el espacio y cómo se combinan las partes para formar un todo. Entendemos las metáforas, soñamos y creamos nuevas combinaciones de ideas.

Hemisferio Izquierdo: Procesa la información analítica y secuencialmente,  de forma lógica y léneal. Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, piensa en palabras y en números, es decir, tiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir.

Categorías:Carolina Mejia

Sesión #6 (Septiembre 7)

Las técnicas e instrumentos de evaluación se constituyen en un buen material de apoyo para el docente, ya que estas permiten una evaluación completa e integral, que ayuda a determinar diferentes aspectos del estudiante, dando así una visión más amplia de la persona a la que se esta evaluando.

Estas técnicas e instrumentos permiten al docente determinar el estado de desarrollo en el que se encuantran sus estudiantes, aquí los docentes tienen en cuenta las ideas y principìos que caracterizan al individuo.

Categorías:Carolina Mejia

29 de Septiembre (Sesión 9)

diciembre 1, 2009 Deja un comentario

Trastornos de déficit de atención e hiperactividad

Los trastornos por déficit de atención e hiperactividad, se presenta tanto en niños como en niñas en la etapa e la escolaridad;  claro que en algunos casos esta condición puede ampliar su margen de tiempo hasta los 25 años, visto desde la enseñanza, los niños con estas caracteristicas pueden presentar problemas al momento de interiorizar conocimientos, ya que les cuesta centrarse en una actividad puntual y aumentar sus niveles de atención y concentración.

El docente, en el ambiente escolar debe comprender que todos los niños poseen caracteristicas y metodos de aprendizaje distintos, incluso si se enfrenta a un caso de hiperactividad y deficit de atención debe aplicar diferentes estrategias que guien al estudiante en sus ritmos y momentos, de manera que el profesor pueda propiciar actividades acorde los requerimentos estrategicos, de manera que pueda lograr un proceso significativo y efectivo en la enseñanza con estos jovenes.

Categorías:David Esteban Aguirre